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《a o e 》教学设计语文教案

时间2019-04-01 来源:推心置腹网

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  教材分析

  画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角,有a o e 和它们的四声。

  教材处理

  这是学习拼音的第一课,对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习,而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣,让他们在美的熏陶中,在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标,该课的训练点有两个,第一是学习拼音aoe,第二是练习看图说话(并渗透美感教育)。这两个当中又以第一个为重点。教学时,我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入,让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音,在发现形的过程中学会写,最后完成拼音卡片的制作。

  教学目标

  1)知识和技能

  学生学会a o e,能读准音,认清形,正确书写。

  知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a o e的音。

  2)过程和方法

  学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

  3)情感态度价值观

  学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好 的写字习惯。

  导入:整体认识拼音

  小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音,认识他们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗?

  拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简笔画勾勒三座房子)今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们就是a o e.(出示带有手脚的拼音卡片)。

  (挥动卡片)嗨,小朋友们好。

  学生与拼音打招呼。

  欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

  设计意图

  用童话故事吸引学生的注意力,使他们学有兴趣。同时,童话故事变抽象为形象,学生能够理解,并容易记住拼音全国癫痫医院哪家好王国中的三大家族。

  与拼音打招呼,激发学习兴趣,使学生进入学习角色。同时,打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。

  学习单韵母a

  1)读准音

  我们的a 很害羞,躲到图中去了,你能把它找出来吗?

  哦,是小姑娘在唱歌,发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)

  你能模仿她吗?模仿a 的口型

  老师也学着她的样来唱一唱:1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

  a a a a a-

  学生跟唱

  我们念a 的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。看我先来念:张大嘴巴 a a a.小女孩练唱 a a a, a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候,要我发a a a

  学生跟念, 自己体会发音要领, 开火车发音

  设计意图

  a的音不难念,联系生活实际,学生就能很快发现,他们在很多时候都要用到这个音。

  课堂上,教师既要保证学生的学习兴趣,又要启发他们的生活,所以要设计不同的形式来念a 甚至唱a。另外,教师要保证每一位学生都能读准音,但又避免枯燥乏味的练习。

  2)认清形

  请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。

  是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子,她的小辫子就像是a的尾巴。

  边描写头像,边念儿歌:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a”

  我们一起来写个a:(教师范写)

  a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

  学生书空

  a 玩累了,要回家休息了。我们送它回去好吗?

  它的家就是这拼音格,跟我一起念:“拼音格”

  四线格就是由四条线组成的,分上格,中格,下格。我们的a就住在中格里,

  好,我们比一比,看谁先把a送回家。(教师巡回,纠正)

  学生在语文书上找到拼音格的中格,临摹写一个a。

  设计意图

  从图画中抽象出字母的形,学生经历了由形象到抽象的概括,在脑中治疗癫痫比较好的专科医院有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形,并要求书空,调动学生所有能调动的器官,帮助他们更快更牢固的记住字母的形。

  学习声调

  把a送回家了,我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的?

  学生边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,a遇上它们,读起来声调就不同了。

  你们发现汽车的走法和a的四声,哪些地方很像呢?(同桌学习,观察讨论)

  对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的,教师范念a

  跟老师说:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。

  第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:a

  别人的话你没听清楚,会问他:“啊,你说什么?”就是这个音。跟我一起说。

  第三声要下坡再上坡,形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯,边做手势边读:

  “啊,怎么能这样?”就是这样个音。跟我一起说。

  第四声是下坡,声音也要从高往下降,边做手势边念:

  “啊,祖国真伟大!”跟我一起说。

  巩固练习:(念儿歌):车平地走a a a a,汽车上坡a a a,汽车上坡又下坡a a a,汽车下坡a a a。

  设计意图

  学习声调,特别注意第二声和第三声是教学的难点。

  经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时,我先要让学生自己去比较声调与汽车图,发现声调的不同形状。

  然后,再把声调的学习放到词、句中去,使他们容易理解,读准字母的声调。

  复习四声调儿歌

  打乱顺序开火车读带调a

  学习o

  1)读准音:

  小朋友真能干,和a交上了朋友。a 也很高兴,拉来了它的好兄弟o与我们认识。

  (出示卡通的o)“嗨,你们好,我是o,是a 的哥哥,我们都是韵母家族中的最小的一辈。”

  谁想和o 交朋友? 快来和它打招呼吧。

  (出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的,但我的本领可大了。每天清晨,大公鸡都会发出o o o的叫声,催人们起床呢。”

  (投影书上插图)你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗?

  (学生学大公鸡打鸣)癫痫病医院>

  发o这个音,就像你们刚才学公鸡叫声那样,嘴巴是圆圆的,看老师来发音

  (学生跟读)

  念儿歌:“一只大公鸡,早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫,叫我早起上学校。”

  2)读四声调:

  老师给o带上了帽子,你们还能念吗?(把声调帽子带到o的卡片上)

  你们能把它放到一句话当中,来说一说吗?

  老师也想来说说:

  噢,我知道了(第一声)

  哦?我不明白(第二声)

  噢,原来是这样(第三声)

  哦,我懂了(第四声)

  3)认清形,指导书写

  再来看看,o的形状是怎样的?

  教师范写:o要一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。

  请你们找一找,0住在哪个格子里?

  好,请你们把o也送回拼音格里,比一比,谁写的好。

  3.学习e

  1)读准音。

  (投影插图)小朋友,看,它是谁啊?(大白鹅)

  是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。教师范读。顺口溜:扁扁嘴巴e e e。试一试。

  2)学习四声。

  (出示卡通e)谁来向e问声好?

  e 也带上了帽子,你能读准它吗?

  你能组个词来读一读吗?

  e e e,大白鹅的鹅

  e e e,恶心的恶

  e e e,恶人的恶

  3)认清形,书写指导。

  (投影插图)小朋友,看,它是谁啊?(大白鹅)

  是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。教师范读。顺口溜:扁扁嘴巴e e e。试一试。

  (出示卡通e)谁来向e问声好?

  e 也带上了帽子,你能读准它吗?

  你能组个词来读一读吗?

  e e e,大白鹅的鹅

  e e e,恶心的恶

  e e e,恶人的恶

  小朋友,你能找找图上哪个地方像e 的形状?

  真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鹅,水中倒影e e e。癫病用什么治疗

  我们写的时候也要注意,一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。

  教师范写

  把e 也送回家吧。

  课外作业

  用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事,讲给同学听一听,老师相信你们一定能。

  网友讨论:

  mini松鼠:关于四声的联系,能不能让小孩子自己编故事呢?

  比如阿姨和小明到医院,看牙齿。医生检查,要小明长大嘴巴,念“a”。发现有很多虫牙……等,可以把四声连起来。如果我是学生,我会对老师说一句我说一句,说一会就厌倦了。如果让我编故事(老师适当降低难度),我会很感兴趣。你觉得呢?

  高山流水:我觉得你的办法很好啊,我没考虑到。谢谢。我写到后面,也考虑到了课堂时间问题,有些急噪了,忽略了学生的兴趣。我会再修改的,请你以后再多提宝贵意见:)

  论语:对于拼音教学研究的很少,这个设计使我大开眼界。设计思路清晰,方法得体,从读准音到认清形、书写,到学习声调,以及后来的练习巩固,环环紧扣,都是独具匠心啊!我觉得拼音教学要有情趣,创设情境,联系生活,游戏互动,这些手段都很好。同时注意了教师的示范──领读和教读。

  江雪:真好!高山老师我觉得你在课始就让学生弄清声母、韵母和整体认读音节的做法值得借鉴!

  我去年就是教一年级,学到i, u, ü的时候,和yi, wu,yu的区别就不好对学生说了,尤其是音节的概念,去年学生怎么也弄不清。

  我今年还带一年级,今天上课把概念帮学生弄清楚,相信音节就不那么难了!

  大妮子:很欣赏你的教学设计,只是,有一个环节我有点迷糊,是先认读本节所有单韵母后,在进行写的指导,还是学一个写一个比较好呢?

  另外,利用四声编故事,说话,应该安排在课上比较好吧,这是个让学生充分发挥创造性的环节,同时,也可以巩固四声的读音。课下练习,孩子的热情会高吗?而且,在记忆字母形状的过程中,可以让孩子们试着编一编顺口溜,别总跟着老师读。

  还有一个问题,o这个音,到底念“哦”还是“喔”呢?

  520520:你的教案很有创新,让我大开眼界。下足了功夫,向你学习。一年级的课堂教学气氛应活,纪律要狠抓,才能较好的完成教学目的。课堂游戏要紧靠教学内容,不能光是为了提起学生兴趣。

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作者:不详 来源:网络
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